3- Objectifs éducatifs
Il s'agit d'enseigner des compétences importantes pour les enfants présentant des TED dans les domaines suivants : l'attention, le langage réceptif et expressif, l'association, les habilités motrices globales et fines, les jeux et loisirs, les compétences sociales, l'autonomie, l'intégration en communauté, les connaissances préscolaires et scolaires.
Le comportement verbal est systématiquement travaillé. Dans un premier temps, on cherche à développer le langage sous la forme de demande. L'enfant obtient alors ce qu'il demande comme renforçateur. L'expression du langage est basée sur les motivations de l'enfant.Ensuite, on enseigne le commentaire, l'obtention d'informations puis l'aspect structurel du langage.
Le développement de comportements "pivot"; attention conjointe, imitation, coopération, traitement d'information multimodale permet d'aborder des apprentissages plus complexes.
4-Développer et initier un nouveau comportement
Il existe plusieurs techniques d'intervention :
l'indication : il est important de bien indiquer à l'enfant ce qu'on attend de lui. La consigne doit être simple, précise et claire.
Chaque étape est enseignée en donnant une "incitation" ou guidance à l'enfant pour lui permettre d'émettre le comportement.
Cette incitation peut être :
∞verbale : un mot, une consigne
∞gestuelle : une action motrice donnant un indice visuel à l'enfant
∞physique : guidance physique visant à conduire l'enfant à accomplir les mouvements du comportement à acquérir.
∞l'estompage : on retire graduellement l'ensemble des incitations pour que le comportement désiré apparaisse sans aide et que l'enfant n'en devienne pas dépendant
∞le façonnement : on renforce successivement les comportements présents qui ressemblent de plus en plus au comportement désiré.